Месяц: Сентябрь 2010

Гуманістична спрямованість сучасної освіти полягає в постановці мети — розвинути людину, її особистісні якості, адже розвиток людини визначає розвиток суспільства. Нині актуальним є створення нових освітніх технологій, які мають сприяти загальному розвиткові особистості, формуванню її світоглядної культури, індивідуального досвіду, творчості.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ПРИ ВИВЧЕННІ ІСТОРІЇ

Сучасна освіта вимагає  від викладачів  пошуку  і розробки  нових форм оцінювання   навчальних досягнень учнів.  Популярними сьогодні є тести.   Що таке тест?

«Тест» — слово англійського походження  (test), в перекладі означає «випробування, мірило, критерії, перевірочна, контрольна робота» (Мюллер, 2003).  Це означає, що за допомогою тестів можна перевірити психологічні, фізичні, розумові та інші  здібності людини.

Тест – це завдання, які підібрані відповідно до системи знань певного навчального предмета.

Дидактичний тест – певною мірою новий метод перевірки результатів навчання; являє собою  набір стандартизованих завдань  з певного навчального матеріалу,  що встановлює  ступінь  його засвоєння.

Перевагами нових форм перевірки знань учнів є:

—          об’єктивність оцінювання;

—          можливе використання тестів на всіх етапах навчання від первинного закріплення  і систематизації  до підсумкового контролю знань;

—          можливе використання тестів у всіх формах учнівської роботи відповідно до вікових та індивідуальних особливостей учнів;

—          висока швидкість перевірки результатів, особливо при використання комп’ютера.

На своїх уроках я широко використовую тести такого типу:

«Перша світова війна» 1.      Перша світова війна розпочалася: А) 01 вересня 1914 р.;      Б) 28 червня 1914 р.;        В) 01 серпня 1914 р. 2.      Перша світова війна закінчилася: А) 11 листопада 1918 р;     Б) 11 листопада 1917 р.;   В) 18 січня 1919 р. 3.      У Першій світовій війні узяли участь: А) 36 країн світу;     Б) 40 країн світу;   В) 38 країн світу 4.      Перша світова війна продовжувалась: А) 4 роки 3 місяці і 10 днів;     Б) 3 роки 4 місяці і 10 днів;   В) 10 років 5 місяців 5.      Приводом до Першої світової війни: А) загострення конфліктів між розвинутими країнами світу; Б) вбивство в Сараєво спадкоємця айстро-угорського престолу ерцгерцога Франца Фердинанда;   В) створення великих  воєнних блоків 6.      До Антанти відносяться: А) Франція, Німеччина, Велика Британія; Б) Італія, Німеччина, Франція; В) Франція, Велика Британія, Росія 7.      Мілітаризм – це А) нарощування воєнної міці держави з метою підготовки до війни; Б) економічна політика держави, спрямована на захист національної економіки від іноземної конкуренції; В) назва війни 8.      Перша газова атака німецьких військ відбулася: А) на р. Сомма;        Б) на р. Марна;        В) в районі Іпру 9.      Перша танкова атака англійських військ відбулася: А) на р. Сомма;        Б) на р. Марна;        В) в районі Іпру 10.   Верденська битва увійшла в історію як : А) дорога життя;   Б) верденська м’ясорубка;       В) план Шліффена 11.  Брусиловський прорив  відбувся: А) 1915 р.;       Б) 1916 р.;     В) 1917 р. 12.  11 листопада 1918 р. Німеччина підписала з Антантою  ……., визнала себе переможеною і зобов’язувалась негайно вивести війська з усіх окупованих територій, а також передати союзникам значну кількість зброї і військового майна. А) Верденське перемир’я;   Б) Німецько-Російське перемир’я;  В) Комп’єнське  перемир’я

До даного тесту розроблені картки-відповіді, які отримує кожен учень. В них учні помічають правильну (на їх думку) відповідь.  Викладач має  трафарет з правильними відповідями,  який дає можливість учням самостійно перевіряти правильність виконання тесту, після чого в учнів не виникає жодних запитань, чому їм поставлено саме таку оцінку.

ПІБ учня: _________________________________ Тема: ____________________________________     1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 А   Х   Х     Х   Х       Б         Х         Х Х   В Х   Х     Х   Х       Х Оцінка:__________

 

Після закінчення  роботи з використанням тестів необхідна робота над помилками.  Робота над помилками  передбачає коментоване обговорення відповідей – як правильних, так і помилкових, щоб уникнути  випадковості в процесі вибору.  Викладач роз’яснює суть помилок,  посилаючись на відповідні джерела.

Незважаючи на перелічені переваги тестової форми перевірки знань, її виняткове  використання негативно відбивається на структурі знань – при тестовій формі перевірки знань в учнів погіршуються навички мовної культури, а здатність образного мислення стає нижчою.

 

Таким чином, тести є не лише контролюючим інструментом, а й засобом навчання.  Відповідно, будь-яке вдосконалення змісту тестів та процедури їх застосування буде сприяти  оптимізації навчального процесу.

 

Для  того щоб  зекономити  час,  папір  та  гроші  на своїх  уроках я  широко  використовую  комп’ютер  з  мультимедійним  проектором.  Тому  свої  уроки  я   зберігаю  в  електронному  вигляді  і при необхідності  обмінююсь  ними  з  іншими  викладачами  з  інших  навчальних  закладів.  До  уроків  та  виховних  заходів я  розробляю презентації,  що  дає  можливість  робити  їх  більш  цікавими,  використовувати  такий  матеріал,  який  знаходиться  лише  в  архівах.

 

Для  створення  презентацій  до  уроку  я  залучаю  своїх учнів.  Для  того щоб  нам  підготувати  матеріали  до  уроку  ми  користуємося  інтернетом.  Сучасні  учні  не люблять  ходити по бібліотеках,  а  інтернетом  вони  користуються дуже  часто, тому  їм  не  складає ніяких проблем  знайти  інформацію з даного джерела.